К вопросу о юношеском образовании

[matsea]

Открываться будем виртуально – уже решили. И вот все рядим-зудим по зуму – как да чего. А экзамены как проводить? А на экзамены пусть приходят. А если они боятся заразиться? Пусть все равно приходят. А если...? Ладно, экзамен тоже виртуально. А как...? Даем сложные вопросы, пусть пользуются чем хотят. А если они не самостоятельно? А если иностранные студенты, а у них все только онлайн, а им тогда не дадут визу? А если у кого-то накрылся интернет? А записывать себя на видео будем? А видео студентам давать будем? А как же тогда посещаемость? А может дать заранее видео и устроить дискуссию? А если они придут на лекцию не посмотрев видео?
Вообще, образование это та степь, в которой абсолютно не работают товаро-денежные отношения. И никакой капитализм в ней не работает.
Чтоб работал капитализм, потребитель должен понимать про товар. Вот, допустим, я понимаю, что мне нужен вентилятор. Ну жарко же. У вентилятора либо крутятся лопасти, либо не крутятся. Все.
А вот, допустим, образование. Студент понимает, что ему нужно... Ага. Он понимает, что ему нужны деньги, спортивная машина, тусовка и девочка. Ну или мальчик, если речь идет о студентке. Хотя нынче уже не разберешь, кому чего нужно – ну в общем, живая душа с половыми органами. Вот это все студенту нужно. Вместо этого всего, он идет за образованием. Потому что ему сказали, что иначе не будет денег. А без денег не будет ни машины, ни тусовки, ни прочего. Так что для начала деньги придется потратить. На это самое образование. А если денег нет – занять.
И вот, заплатив вполне приличные эти деньги, которых, к тому же, возможно еще и нет, студент, казалось бы, должен стараться получить за эти деньги все, что ему за них причитается. Это казалось бы.
Ну а вот профессор. У него деньги уже есть и так. И он непротив продолжать их получать. Для этого ему надо немного: приходить на лекции, рассказывать о том, что он знает, производить приятное впечатление – ну и все. Казалось бы, его вообще не должно волновать, чему там научится студент. Это казалось бы.
Потому что все это вранье – Адам Смит, Карл Маркс, деньги-товар – это все так, мелочи. А жизнью нашей рулят идеалы. А точнее – иллюзии.
И у студента, и у профессора есть идеалы. И каждый семестр они начинают в наивной вере, что вот сейчас, наконец, их идеалы претворятся в жизнь. В прошлом семестре не претворились, и в прошлом году не претвориллись, и в позапрошлом нет – но вот сейчас!
Студент придет на занятия вовремя и все там поймет. И так каждый день. Да, он тусоывлся в баре до полуночи и ничего не успел прочитать, да он проспал, да он прогулял лекцию, потому что соседка на великах позвала, да, ну и что. Он все равно все понимает на лекциях, несмотря на похмелье и прогулы, знания аккуратно легли в его мозговые извилины – в этом семестре будет так!
Ну и препод... Именно в этом семестре он войдет и увидет юношеские горящие глаза, ему будут задавать умные вопросы, и на экзамене никто ни у кого не спишет под копирку. Поэтому к середине семестра ему все это не осточертееет, никто из учеников его не достанет, он не начнет опаздывать и терять свои файлы – вот в этом семестре будет так!
И вот поэтому каждый семестр они все-таки оба стараются, и потом оказывается, что среди извилин студента затерялось все же что-то из профессорских файлов. А чтобы мы делали без идеалов... то бишь, без иллюзий?

Comments

[marinta.livejournal.com]

Точно так!
удаленка эта сократит объем информации, застревающий в мозгах студентов... скорее бы кончался этот ковид...

[matsea.livejournal.com]

А я даже не знаю, сократит ли. Может все эти видео с онлайн обсуждениями и неплохо получатся. А то эти чтения с кафедры, как двести лет назад, как-то уже не катят.

[marinta.livejournal.com]

В маленькой аудитории есть личный отклик. Атмосфера... В зуме или скайпе, конечно, можно приспособиться, выстроить слушателей в окошечки... Эх...
а вот еще
сегодня как раз написал об организации образования
не сомвсем по теме, но интересно: как один и тот же подод дает разные результаты)
https://kilativ.livejournal.com/3152989.html

[matsea.livejournal.com]

До 20 челов личный отклик есть, дальше уже все мешается в доме облонских. А вот лекции больше 20 по моему вообще надо отменять, переводить на видео и заменять на обязательные обсуждения- консультации небольшим группам. Скажем, вместо 5 часов для 200 челов сделать 10 сессий по 15 мин для 10 челов. Но это, правда, будет работать если они подготовленными придут. А они не придут подготовленными.

[warikap.livejournal.com]

Вот, допустим, я понимаю, что мне нужен вентилятор.

Это вам так кажется,что понимаете. Но продавец-консультант лучше знает,что вам нужно. В результате, приходите вы в магазин за вентилятором,а уходите с пылесосом,или с кофеваркой.

[matsea.livejournal.com]

Кофеварку - ладно еще. Самогонный аппарат бы не купить случайно.

[silberwe.livejournal.com]

Я давно работаю онлайн и тут как раз попала в струю. Но я стала очень-очень зависать, когда поняла, что все вокруг ведут групповые (у меня-то индивидуальные). Причем в зуме, который толком ни хера не показывает. Причем не с лаптопа, а с телефончика. В моей голове это значит, что преподаватель категорически не способен получить обратную связь. И он, видимо, даже не ставит себе такой задачи. Он не смотрит, у кого что получается. В чем тогда обучающий процесс? Чем это отличается от просто видеозаписи, зачем нужно собираться вместе и делать это онлайн?
И вот тут недавно мне знакомая с гордостью рассказывала, что занимается у одной известной преподавательницы. И что их там очень много в группе. И я спросила: как? Как? А знакомая говорит: так многие даже не включают свои камеры, просто сидят в темноте невидимые и что-то там сами с собой. И тут я поняла, что мир-то дивный и новый настал, и как-то все в нем по-другому, не так, как я привыкла. И в принципе по-другому не значит плохо. Просто по-другому.

[matsea.livejournal.com]

Вот мне кстати всегда интересно было, как это вы учите с лаптопом, чтоб и вас было видно хорошо и ученика. Я тут пошла таким образом танцам учиться, и это было все не очень. Хотя вела моя подруга, у которой я раньше в реале занималась в классе, и мне ужасно нравилось. А тут из-за ковида у нас все запретили, и она сделала онлайн. И мне не сделать было, чтоб меня было видно - ноги не помещались. Причем группа была маленькая, и она старалась всех направлять индивидуально, но как направишь, когда видна только верхняя часть. Ноги у всех было не видно.
А уж зачем делать большие занятия онлайн - это вовсе загадка. Казалось бы, можно самим тогда с записью. Возможно народу самим не собраться, а тут типа расписание.

[silberwe.livejournal.com]

Гы! Из-за того, что меня было не видно, я купила ноутбук получше, с более высоким разрешением камеры. Так теперь меня не слышно, что-то с микрофоном. Ну то есть плохо слышно все время. Ломаю голову, как это исправить.
Ну да, типа живенько так, типа все собрались. Вот я и говорю, что это что-то новенькое. Онлайн-присутствие, даже не всегда видимое, как замена контакту.

[iskra-di.livejournal.com]

блютус наушники моя преллеесть
в них встроенный микрофон

[silberwe.livejournal.com]

есть, с ними все еще хуже

[matsea.livejournal.com]

Однако, с йогой это онлайн-присутствие может печально кончится. Во всех группах, где я занималась, инструктора весьма вниметельно следили, чтоб никто шею не свернул. И без этого я б новое пробовать не стала - стремно.

[silberwe.livejournal.com]

Это вам повезло, значит. Я вижу в последнее время кругом группы, где инструктору вообще неинтересно, что ты делаешь. С другой стороны, эти инструкторы такие тупые зайки, что, если ты ломаешь уже себе шею, они все равно не поймут. Поэтому все логично и все правильно.

[marinta.livejournal.com]

Хорошая идея - сессии после он-лайн лекций - маленькими группами.
Если проникновенно смотреть КАЖДОМУ в глаза, то %% 90 начнут готовиться к занятиям)

[matsea.livejournal.com]

Что, думаете посмотрят они видео перед занятиеми? Я вот в сомнениях: у нас класс где-то 20 челов, и нам предлагают на наше усмотрение: либо просто читать по зуму как обычно, либо записать себя заранее, а вместо лекции сделать вопросы с дмскуссией. Мне второй вариант как-то симпатичнее, только я опасаюсь, что не посмотрят они ничего перед классом.

[http://users.livejournal.com/_ehh_/]

Ну вот мы недавно обсуждали с подругам это с точки зрения сотрудников/начальников и родителей студентов в той же области -
В программировани очень многое держится на умении найти нужную информацию и приложить ее к заданной задаче (подозреваю что не только в програм..) и при этом никому не придет в голову отключить программеру интернет, так что задание/проект который дадут сделать и обьяснить, вместо экзамена на курсе, может быть вполне достойной заменой. Со списыванием правда сложнее...
Мотивацию студентов насколько я помню по себе (ох давно это было) поднимает заинтересованность в предмете/ хорошей оценке/ харизма преподавателя - мне кажется это что с зумом что без ... разве что сначала наверное людям, которые не привыкли к онлайн, тяжело приспосабливаться - судя по учителям моего сына ... зато старшеклассники как рыбы в воде..

[matsea.livejournal.com]

Так правильно, это не только в программировании. Любую реальную задачу решаешь с постоянным поиском инфы. Так зачем на экзамене создавать искусственные условия. В своих курсах я устраивала экзамены, на которых чем угодно можно было пользоваться, но надо было соображать. Но когда учат командой, надо все делать как-то стандартно. И потом, проще оценку ставить за простые экзамены. А то нынче студент любит жаловаться и разбираться, почему ему баллов недодали.
А с мотивацией - тут много факторов. Вот я, к примеру, просыпала все первые пары в независимости ни от чего. Мне просто не встать было к 8.

[marinta.livejournal.com]

Зависит от мотивированности студентов...
А не дают ли вам выбор: попробовать и так - и так?

[matsea.livejournal.com]

Дают - вот я и думаю, что выбрать. Традиционно безопаснее - а то треть придет неподготовленная и будет жаловаться, что все было непонятно. Но традиционно - скучно.